Claudia Guzmán
Psicóloga y Mg. en Educación. Asesora Pedagógica TinyApp
En Colombia, los maestros de educación inicial están utilizando cada vez más la tecnología digital en sus prácticas pedagógicas a través de aplicaciones como TinyApp que les permite planear, documentar las experiencias pedagógicas, valorar y hacer seguimiento al desarrollo de niños y niñas, así como la comunicación en tiempo real con las familias. En otros casos, están utilizando la tecnología para promover un acercamiento de los niños y niñas a las posibilidades que brindan herramientas como tablets, dispositivos móviles, pizarras digitales, programas computacionales, entre otros, potenciando sus procesos de desarrollo y aprendizaje, consecuentes con una generación que nace y crece en una era digital (nativos digitales).
No obstante, la brecha digital en Colombia es una de las principales barreras para el acceso de directivos y maestros a herramientas digitales y recursos en línea, pese a iniciativas importantes del Ministerio de Educación Nacional (MEN), Ministerio de las TIC (Min TIC), aportes del sector privado, entre otras, donde se ha logrado implementar programas de capacitación en línea y se ha proporcionado acceso a recursos digitales para la comunidad educativa, donaciones de equipos tecnológicos digitales, entre otros. Sabemos que muchas zonas rurales y comunidades marginadas tienen un acceso limitado a internet y tecnología, lo que dificulta que los maestros puedan implementar herramientas digitales en sus clases, sumando a ello la necesidad de capacitación adecuada en el uso de tecnología y herramientas digitales para la enseñanza que permitan romper paradigmas y el cierre de brechas generacionales y tecnológicas.
Lo anterior, implica en el ejercicio de un óptimo liderazgo directivo, el reto de la implementación tecnológica digital; la formación de los maestros no sólo en el uso de estas herramientas al servicio de la educación, sino en la articulación de las exigencias del contexto, las necesidades e intereses de las nuevas generaciones desde estos nuevos formatos o lenguajes, los modelos pedagógicos implementados y las habilidades que se desean promover desde la primera infancia. Recordando, que si bien es cierto, la tecnología no puede reemplazar la interacción humana y las experiencias prácticas, se convierte en un instrumento complementario para miradas más amplias frente a un mundo cada vez más interconectado y global.
Te queremos compartir lo que ha sido la experiencia de Finlandia frente a este tema, en el marco de una alianza entre TinyApp y el municipio de Lapinjärvi, que te invita a reconocer o a ratificar la importancia de movilizar convenios o gestiones intersectoriales o interinstitucionales, para hacer viable la implementación tecnológica al servicio de las dinámicas pedagógicas, la comunicación con las familias y la promoción del desarrollo y bienestar integral de niños y niñas de primera infancia.
La colaboración entre Lapinjärvi y TinyApp comenzó a principios del 2022. Los equipos de educación infantil o de primera infancia del Municipio se entusiasmaron con la oportunidad de utilizar herramientas tecnológicas y aplicarlas y desarrollarlas en su práctica diaria como educadores. La Directora de Educación Infantil pronto se dio cuenta de que el fortalecimiento del conocimiento tecnológico sería muy útil para todo el equipo.
Una premisa importante en el marco de este proyecto o alianza, es que la digitalización y el uso de la tecnología son ya una parte importante de la sociedad. Por tanto, es de extrema relevancia que los niños aprendan habilidades digitales desde la educación infantil, lo que les permite tener iguales oportunidades al inicio de su camino educativo. La alfabetización digital, especialmente la alfabetización mediática, incorpora habilidades extremadamente importantes en el mundo actual (Heini Mäntynen, 2023).
La experiencia parte de dos preguntas movilizadoras en el marco del proyecto: ¿Qué deben saber y ser capaces de hacer los educadores en términos de tecnología y digitalización? y, ¿cómo se pueden probar y experimentar estas nuevas herramientas junto con los niños y niñas? El proceso inició con la aplicación de una encuesta en la que los profesionales de la educación infantil de Lapinjärvi reportaron y comentaron sobre sus habilidades y actitudes hacia la tecnología. Con los resultados de la encuesta, ajustaron el contenido previsto para adaptarlo mejor a las necesidades de los educadores e iniciaron el proyecto que se centraría fuertemente en las habilidades digitales prácticas, garantizando, igualmente, que todos los niños y niñas experimentaran y practicaran dichas habilidades en un futuro de manera diversa y segura.
Algo relevante en relación con la vinculación de los niños y niñas al proyecto tiene que ver con la convicción de TinyApp y del modelo educativo finlandés, alrededor del papel protagónico del niño en todos los proyectos que se implementan, teniendo en cuenta sus necesidades y deseos y reconociendo de manera permanente, que el bienestar de los niños aumenta cuando se escuchan y pueden influir en cuestiones que les afectan.
El proyecto ha enseñado, entre otras cosas, cómo utilizar una tableta para grabar y filmar la vida cotidiana del jardín de infancia; cómo utilizar imágenes y vídeos de manera más versátil y cómo guardarlos de manera que los documentos estén siempre disponibles; el uso de códigos QR en procesos pedagógicos, el pensamiento y competencias computacionales, como por ejemplo, la programación y la producción de películas. Al terminado el proyecto, se presentan los productos finales y las instrucciones recopiladas durante el mismo; los resultados compartidos y los aprendizajes. Estos hallazgos y consejos están, igualmente, siendo compilados en un libro de trabajo para el uso de las comunidades educativas del Municipio. La puesta en marcha y práctica del proyecto ha entusiasmado tanto a los y las educadoras como a los niños y niñas.
"Este proyecto ha producido experiencias exitosas para el personal y momentos claros de descubrimiento relacionados con las habilidades digitales. Los y las educadores(as) están entusiasmados con los diferentes proyectos y han obtenido nuevas motivaciones e incentivos para el trabajo", affirma Paula Kaikkonen, Directora de Educación Infantil en Lapinjärvi.
Igualmente, desde esta experiencia se reconocen dificultades u obstáculos. El entorno de la educación infantil es propenso a cambios y movilidad, por lo que ha sido importante asegurarse de que todos puedan participar y que cada educador tenga el tiempo necesario para practicar nuevas cosas antes de llevarlas al grupo de niños, y que todos estén al tanto de lo que está sucediendo. El formador de TinyApp, ha ajustado de manera flexible el modelo de trabajo durante el proyecto para asegurar que la información sea compartida también entre las reuniones del proyecto y al interior de las organizaciones.
Esperamos desde esta experiencia y en calidad de líder directivo de educación inicial, te animes a seguir explorando las posibilidades que ofrece la tecnología digital, en el ámbito educativo y las oportunidades de trascender tu gestión a la implementación tecnológica en tu institución, aportando al cierre de brechas tecnológicas y educativas en nuestro país y contribuyendo a elevar las oportunidades de nuestros niños y niñas hacia un educación mas igualitaria y equitativa. Con TinyApp puedes empezar a dar el paso.
Documento de apoyo:
Proyecto nuevas alfabetizaciones. Convenio TinyApp y Lapinharvi Finlandia.
*Este proyecto se inscribe en el marco del programa de desarrollo New Literacies o Nuevas Alfabetizaciones. El objetivo del programa es reforzar la alfabetización mediática y digital, las competencias en TICs y las habilidades de programación de los niños y jóvenes de la ECEC por sus siglas en inglés o Educación y Atención a la Primera Infancia y de la educación preescolar y básica. El programa de desarrollo de Nuevas Alfabetizaciones forma parte de un programa más amplio de desarrollo del Derecho a Aprender (2020-2022) del Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia. Más información en https://uudetlukutaidot.fi/en/
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